Хохряков и др педагоги АС.

Существенное влияние на становление и
развитие пенитенциарной психологии в России оказали отечественные писатели
(Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов, Г.А. Медынский, А.И. Солженицын, О.В. Волков и
др.); юристы (М.Н. Гернет, С.В. Познышев, Б.С. Утевский, Н.А. Стручков, И.В.
Шмаров, Г.Ф. Хохряков и др); педагоги (АС. Макаренко, Л.А. Высотина, М.П.
Стурова, А.В. Пищелко, НА Тюгаева и др.); психотерапевты и психиатры (В.М.
Бехтерев, П.Б. Ганнушкин) и, естественно, психологи (АФ. Лазурский, АГ.
Ковалев, АД. Глоточкин, В.Ф. Пирожков, И.П. Башкатов, АИ. Панкин, В.Г. Деев,
АН. Сухов, АИ.Ушатиков и др.).

Пенитенциарная психология исследует
психологические особенности личности осужденных, отбывающих наказание в
исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции
РФ и факторы, влияющие на их перевоспитание. Таким образом, предмет изучения
пенитенциарной психологии составляют факты, закономерности и механизмы
проявлений психики у отдельных осужденных, социально­психологические явления в
их среде, а также эффективность средств воздействия, применяемых сотрудниками
исправительных учреждений в процессе исполнения различных видов наказания. Цель
пенитенциарной психологии является разработка практических рекомендаций по
перевоспитанию и ресоциализации осужденных и их адаптации в обществе.
Пенитенциарная психология тесно связана с уголовно-исполнительным правом,
педагогикой, психологией труда и социальной психологией.

Перед исправительными учреждениями и,
соответственно, пенитенциарной психологией стоят чрезвычайно сложные задачи по

перевоспитанию лиц, совершивших
преступления, приобщению их к трудовой деятельности и адаптации к нормальной
жизни в обществе.